PROMEO - Site de Friville

• Savoir lire des plans et des schémas d’un système pluri-technologique.
• Connaître les composants d’un système pluri-technologique.
• Réaliser un diagnostic. Savoir analyser, comprendre un problème et le retranscrire.
• Réaliser les interventions de maintenance préventive, corrective et améliorative.
• Travailler dans le respect des règles de sécurité et des procédures.
• Piloter une installation automatisée dans le respect des critères de sécurité, de qualité et de productivité.

COMPÉTENCES GÉNÉRALES

• Français
• Anglais
• Mathématiques
• Sciences physiques
• Économie - Gestion
• Histoire
• Géographie
• Éducation civique
• Arts appliqués et Cultures artistiques
• Prévention – Santé – Environnement
• Éducation physique et sportive

RÉALISER LES INTERVENTIONS DE MAINTENANCE

• Diagnostiquer les pannes.
• Remettre en état de bon fonctionnement un bien.
• Réparer un composant.
• Exécuter des opérations de surveillance et d’inspection.
• Exécuter des travaux d’amélioration ou de modification du bien.
• Mettre en service un bien dans le respect des procédures.
• Identifier les risques, définir et mettre en œuvre les mesures de prévention adaptées.

ANALYSER LE FONCTIONNEMENT D’UN BIEN

• Analyser le fonctionnement et l’organisation d’un système.
• Analyser les solutions mécaniques réalisant les fonctions opératives.
• Analyser les solutions réalisant les fonctions contrôle, commande.
• Analyser les solutions de gestion, de distribution, de conversion de l’énergie électrique.
• Analyser les solutions de gestion, de distribution, de conversion des énergies pneumatique et hydraulique.

ORGANISER ET OPTIMISER SON ACTIVITÉ DE MAINTENANCE

• Préparer son intervention.
• Emettre des propositions d’améliorations d’un bien.

COMMUNIQUER DES INFORMATIONS

• Recevoir et transmettre des informations.
• Rédiger et argumenter des comptes rendus.
• Communiquer à l’aide de l’outil informatique

OPTION : MEI CONSOLIDÉ

• Analyser des solutions globales incluant : mécanique, électrotechnique et automatisme
• Analyser des solutions globales de gestion de l’énergie

OPTION : CONDUIRE UNE LIGNE OU UN SYSTÈME DE PRODUCTION

• Piloter une ligne ou un système de production
• Assurer le suivi de production lié à l’analyse des indicateurs et paramètres de production, des spécifications du produit
• Choisir et combiner des modes opératoires pour faire face aux situations

LES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES ET D'ENCADREMENT

• Pédagogie de l’action, permettant de responsabiliser les alternautes, et de développer leur créativité et leur autonomie.
• Pédagogie de l’alternance, visant à favoriser les transferts d’apprentissage entre l’entreprise et le centre de formation :
• En capitalisant sur les retours d’expérience
• En développant les compétences professionnelles, avec une large place donnée aux mises en pratique et mises en situation variées (travaux pratiques, études de cas, jeux de rôles, etc…).
• Le travail collaboratif en mode projet est mis en avant, afin de développer les apprentissages à travers la réalisation de productions concrètes, et de donner une vision plus large des contraintes professionnelles et du travail d’équipe.

Validation

• BAC Maintenance des Equipements Industriels
• Risques chimiques N1 (sur demande de l’entreprise)
• Préparation à la certification Voltaire
• Préparation aux habilitations électriques B1V et BR

• Préparer les équipements nécessaires à la réalisation d’une série de pièces sur machine-outil à commande numérique.
• Démonter, monter les éléments de la machine-outil.
• Procéder à des réglages simples.
• Assurer la production dans le respect des objectifs impartis.
• Contrôler la qualité de sa production.
• Entretenir son poste de travail.
• Rendre compte de son activité.

COMPÉTENCES GÉNÉRALES

• Français
• Anglais
• Mathématiques
• Sciences physiques
• Économie – Gestion
• Histoire
• Géographie
• Éducation civique
• Arts appliqués et Cultures artistiques
• Prévention – Santé – Environnement
• Éducation physique et sportive

S’INFORMER, ANALYSER, COMMUNIQUER

• Analyser les données fonctionnelles et les données de définition, d'un ensemble, d'une pièce, d’un composant
• Analyser les données opératoires relatives à la chronologie des étapes de production d’un produit
• Émettre des propositions de rationalisation et d’optimisation d’une unité de production

PRÉPARER

• Choisir des outils et des paramètres de coupe
• Élaborer un programme avec un logiciel de FAO
• Établir un mode opératoire de contrôle

RÉALISER, METTRE EN ŒUVRE, CONDUIRE ET MAINTENIR

• Installer l’environnement de production (porte-pièces, outils et porte outils)
• Mettre en œuvre un moyen de production
• Contrôler une pièce
• Contrôler et suivre la production
• Contribuer à assurer la sécurité et la fiabilité de fonctionnement d’un système de production
• Effectuer la maintenance systématique de premier niveau

LES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES ET D'ENCADREMENT

• Pédagogie de l’action, permettant de responsabiliser les alternautes, et de développer leur créativité et leur autonomie.
• Pédagogie de l’alternance, visant à favoriser les transferts d’apprentissage entre l’entreprise et le centre de formation :
• En capitalisant sur les retours d’expérience
• En développant les compétences professionnelles, avec une large place donnée aux mises en pratique et mises en situation variées (travaux pratiques, études de cas, jeux de rôles, etc…).
• Le travail collaboratif en mode projet est mis en avant, afin de développer les apprentissages à travers la réalisation de productions concrètes, et de donner une vision plus large des contraintes professionnelles et du travail d’équipe.

Validation

• BAC Technicien d’Usinage
• CQPM Opérateur Régleur sur Machine Outils à Commandes Numériques
• Préparation à la certification Voltaire

• Participer à la réponse à une affaire
• Concevoir la production
• Initialiser la production
• Gérer la réalisation

COMPÉTENCES GÉNÉRALES

• Culture générale et expression
• Anglais
• Mathématiques
• Physique - Chimie

PARTICIPER À LA RÉPONSE À UNE AFFAIRE

• S’impliquer dans un groupe projet et argumenter des choix techniques
• Interpréter un dossier de conception préliminaire
• Participer à un processus collaboratif de conception et de réalisation d’un produit
• Recenser et spécifier des technologies et des moyens de réalisation

CONCEVOIR LA PRODUCTION

• Élaborer ou participer à l’élaboration d’un cahier des charges fonctionnel
• Concevoir et définir, en collaboration ou en autonomie, tout ou partie d'un ensemble mécanique unitaire
• Définir des processus de réalisation
• Définir et mettre en œuvre des essais réels et simulés

INITIALISER LA PRODUCTION

• Proposer des améliorations technico-économiques et environnementales d’un processus de réalisation
• Planifier une réalisation
• Définir un plan de surveillance de la production d’une pièce

GÉRER LA RÉALISATION

• Définir et organiser des environnements de travail
• Lancer et suivre une réalisation
• Appliquer un plan qualité, un plan sécurité
• Qualifier des moyens de réalisation en mode production

LES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES ET D'ENCADREMENT

• Pédagogie de l’action, permettant de responsabiliser les alternautes, et de développer leur créativité et leur autonomie.
• Pédagogie de l’alternance, visant à favoriser les transferts d’apprentissage entre l’entreprise et le centre de formation :
• En capitalisant sur les retours d’expérience
• En développant les compétences professionnelles, avec une large place donnée aux mises en pratique et mises en situation variées (travaux pratiques, études de cas, jeux de rôles, etc...).
• Le travail collaboratif en mode projet est mis en avant, afin de développer les apprentissages à travers la réalisation de productions concrètes, et de donner une vision plus large des contraintes professionnelles et du travail d’équipe.

Validation

• BTS Conception des processus de réalisation de produits
• Préparation à la certification Voltaire
• Préparation au TOEIC

• Maîtriser les compétences techniques liées aux interventions de maintenance corrective et préventive (mécanique, électricité, automatismes, hydraulique, pneumatique).
• Analyser le fonctionnement d’une installation, réaliser un diagnostic, effectuer la maintenance corrective et rédiger les rapports d’intervention.
• Définir, planifier et mettre en œuvre un plan de maintenance préventive, en lien avec l’utilisation d’un système GMAO.
• Proposer des solutions d’optimisation / d’amélioration en intégrant les facteurs sécurité et coût.
• Proposer des renouvellements de matériels, assurer l’intégration de nouveaux équipements en lien avec les différents services concernés.

COMPÉTENCES GÉNÉRALES

• Culture générale et expression
• Anglais
• Mathématiques
• Physique - Chimie

PROCÉDER À LA MAINTENANCE CORRECTIVE D’UN BIEN

• Diagnostiquer les pannes, réparer, dépanner et éventuellement remettre en service
• Identifier les risques pour les personnes ou l’environnement, définir et respecter les mesures de prévention adaptées / Préparation à l’habilitation électrique

RÉALISER DES ACTIVITÉS DE MAINTENANCE PRÉVENTIVE EN MILIEU PROFESSIONNEL

• Rédiger des comptes rendus et présenter à l’oral les activités de maintenance

ÉTUDIER ET RÉALISER UNE AMÉLIORATION DE MAINTENANCE EN MILIEU PROFESSIONNELPROCÉDER À UNE ANALYSE TECHNIQUE EN VUE DE L’INTÉGRATION D’UN BIEN

• Analyser l’organisation fonctionnelle, structurelle et temporelle
• Identifier et caractériser la chaîne d’énergie
• Identifier et caractériser la chaîne d’information

ORGANISER LA MAINTENANCE

• Analyser la fiabilité, la maintenabilité et la sécurité
• Organiser la stratégie et la logistique de maintenance
• Préparer les interventions de maintenance corrective et préventive

LES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES ET D'ENCADREMENT

• Pédagogie de l’action, permettant de responsabiliser les alternautes, et de développer leur créativité et leur autonomie.
• Pédagogie de l’alternance, visant à favoriser les transferts d’apprentissage entre l’entreprise et le centre de formation :
• En capitalisant sur les retours d’expérience
• En développant les compétences professionnelles, avec une large place donnée aux mises en pratique et mises en situation variées (travaux pratiques, études de cas, jeux de rôles, etc...).
• Le travail collaboratif en mode projet est mis en avant, afin de développer les apprentissages à travers la réalisation de productions concrètes, et de donner une vision plus large des contraintes professionnelles et du travail d’équipe.

Validation

• BTS Maintenance des Systèmes de Production
• Préparation à la certification Voltaire
• Préparation aux habilitations électriques B2V, BR et BC
• Préparation au TOEIC